Pengurusan Sumber Pembelajaran

Pengurusan Sumber

                       

            Pengurusan adalah satu proses penyusunan, penyelarasan dan pengawalan ke atas sesuatu perkara bagi mencapai matlamat-matlamat yang telah digariskan oleh pihak atasan atau pihak yang bertanggungjawab. Seperti yang ditegaskan oleh Y.Cheng mengatakan bahawa pengurusan pembelajaran yang diamalkan di sekolah mampu mencapai keberkesanan yang tinggi dalam pelbagai aspek seperti kepimpinan para guru, kecekapan dan mempunyai sistem yang sistematik. Manakala, pengurusan sumber pula adalah satu proses mengendalikan bahan-bahan pembelajaran dengan kaedah yang sistematik dan tersusun. Manakala, sumber pula bermaksud bahan yang mengandungi kesahihan untuk sesuatu maklumat. Justeru itu, Ikhsan dan Norilla (2006) turut menyatakan bahawa sumber pengajaran merujuk kepada bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran yang digunakan oleh guru. Catatan ini akan menjelaskan dan memfokuskan tentang jenis-jenis sumber, fungsi pengurusan sumber dan kepentingan pengurusan sumber.

            Pertama adalah jenis-jenis sumber sumber bercetak, sumber elektronik dan sumber maujud. Sumber-sumber seharusnya digunakan oleh guru dan pelajar dalam sesi pembelajaran di sekolah. Penyataan berkaitan sumber ini turut dijelaskan oleh Ikhsan dan Norila (2005), yang menyatakan bahawa sumber adalah bahan yang digunakan oleh guru bagi menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai objektif yang ditetapkan dalam sesuatu pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, sumber yang pertama adalah sumber bercetak. Sumber bercetak terdiri daripada bahan bahan pembelajaran seperti buku teks, majalah, surat khabar, buku cerita dan semua media cetak. Seperti yang dijelaskan oleh Sharifah (1984) bahan bercetak adalah bahan yang mempunyai maklumat meskipun dalam bentuk lukisan, peta minda, gambar dan perkara-perkara yang berkaitan dengan bahan-bahan yang berkaitan dengan pemberian maklumat. Manakala, sumber elektronik pula adalah bahan-bahan yang berkaitan dengan teknologi seperti komputer riba, projektor LCD, radio kaset, komputer, OHP, television, microfilm dan alatan pembesar suara. Bahan sumber elektronik juga boleh didapati dimakmal ICT. Sumber elektronik perlu dipantau dan diuruskan dengan sebaik mungkin untuk mengelakkan daripada alatan tersebut rosak atau musnah. Sumber ini sangatlah efektif buat para pelajar dan guru. Hal ini kerana jika adanya komputer riba guru boleh menggunakan aplikasi powerpoint untuk mencipta satu slide yang menarik untuk proses pengajaran dan pembelajaran. Para pelajar juga akan mudah tertarik kepada slide berbanding dengan buku fizikal. Yang terakhir adalah sumber maujud. Menurut Sufean Hussin Et Al (2005) menyatakan bahawa sumber maujud adalah bahan konkrit atau bahan sebenar yang boleh dipegang dan disentuh. Sumber maujud ini adalah seperti bahan-bahan realia, diorama dan model. Secara tuntasnya, sumber-sumber seharusnya digunakan bagi mendapatkan pengajaran dan pembelajaran yang lebih efektif. Pelajar juga akan lebih berminat jika ada sumber atau bahan yang boleh digunakan sebagai sumber yang boleh dijadikan rujukan buat para pelajar.

            Kedua adalah fungsi pengurusan sumber. Fungsi pengurusan sumber ini dapat dilihat berdasarkan bilik-bilik sumber yang ada di sekolah seperti Pusat Sumber Sekolah (PSS) yang bertujuan sebagai pusat kegiatan belajar pelajar. Hal ini demikian kerana PSS adalah satu tempat yang dipenuhi sumber-sumber bercetak yang dapat membantu pelajar membuat ulangkaji dengan sendiri. PSS adalah satu tempat yang menyediakan rujukan tambahan buat para pelajar. Manakala, fungsi pengurusan sumber di Makmal Sains pula berperanan sebagai pusat eksperimen. Hal ini demikian kerana segala kajian berkaitan sains,fizik,biologi, matematik dan kimia akan dijalankan di bilik sumber ini dengan pantauan daripada para guru. Aktiviti eksperimen atau uji kaji ini akan memberi peluang kepada pelajar untuk mempraktikan eksperimen secara hands-on. Oleh kerana itu, penting para guru memantau setiap pelajar yang menjalankan eksperimen sebagai langkah berjaga-jaga kerana terdapat pelbagai bahan-bahan sains yang perlu diuruskan dengan baik bagi menjalankan aktiviti ini. Seterusnya, fungsi lain bagi pengurusan sumber juga turut dilaksanakan di Bengkel Reka Bentuk dan Teknologi (RBT). Salah satu fungsi pengurusan sumber adalah menyediakan tempat untuk melaksanakan aktiviti projek kemahiran atau amali. Pengurusan sumber yang berkesan terhadap Bengkel Reka Bentuk dan Teknologi dapat meningkatkan kemahiran dalam pelajar dalam bidang teknikal dan vokasional. Oleh yang demikian, terdapat pelbagai lagi fungsi-fungsi pengurusan sumber yang memberi kesan positif kepada pelajar. Justeru itu, setiap bilik-bilik sumber ini penting dipantau oleh guru agar tidak berlakunya kejadian seperti kemalangan. Selain itu, dengan adanya bimbingan guru semasa proses pengajaran dan pembelajaran di bilik sumber ini sedikit sebanyak akan membantu pelajar dalam mencetuskan idea-idea kreatif mereka.

            Ketiga adalah kepentingan pengurusan sumber. Sumber di sekolah rata-ratanya memberi pelbagai faedah kepada pelajar. Justeru itu, terdapat pelbagai kepentingan pengurusan sumber di sekolah yang perlu pihak sekolah kekalkan dan ditambah baik. Kepentingan pengurusan sumber yang pertama adalah membantu sekolah menjimatkan wang dalam kos penyelenggaraan. Hal ini demikian kerana pengurusan sumber seharusnya diuruskan dengan teliti. Sebagai contoh, amalan 5S penting dalam pengurusan sumber bagi mengenal pasti sumber mana yang masih boleh digunapakai atau pun tidak. Tambahan lagi, apabila ada usaha daripada pihak sekolah untuk menyelenggarakan bilik-bilik sumber dalam tempoh 6 bulan sekali akan membantu melambatkan proses bagi bahan-bahan sumber yang elektronik daripada terus rosak dan tidak boleh digunapakai. Selain itu, pengurusan sumber penting bagi mencapai matlamat sekolah. Hal ini demikian kerana setiap sekolah mempunyai matlamat dalam memberi peningkatan yang terbaik bagi prestasi sekolah. Oleh itu, pengurusan sumber yang berkesan akan memberi kesan positif kepada pengguna di sekolah. Hal ini kerana guru, pelajar dan kakitangan semuanya akan menunjukkan prestasi yang lebih baik jika sistem pengurusan sumber yang berkesan disediakan. Tujuan dan matlamat sekolah juga akan dicapai dengan mudah jika pihak sekolah dapat menguruskan sumber pembelajaran dengan cara terbaik dan berkesan. Oleh itu, menjadi tanggungjawab pentadbiran sekolah menyediakan dan mengaturkan sumber yang lengkap di sesebuah sekolah.

            Kesimpulannya, pengurusan sumber ini sangat penting bagi setiap pengguna di sekolah ini. Bahan-bahan sumber juga bukan hanya memberi kebaikan kepada pelajar tetapi sebagai pemudah cara terhadap guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pengurusan sumber di sekolah perlulah diuruskan dengan baik supaya semua sumber dapat digunakan dalam jangka masa yang panjang.

         

 

Rujukan

Buku

Sonia Blandford, (2009), Mengurus Sumber di Sekolah, Institusi Terjemahan Negara Malaysia Berhad, Kuala Lumpur, Malaysia

 

Bahan Internet

Khairulmizan Yahya, (April 30, 2021), Subjek Amali, Eksperimen Perlu Dibuat Melalui Pdp Secara Bersemuka, Diperoleh pada April 8, 2022, daripada https://www.kosmo.com.my/2021/04/30/subjek-amali-eksperimen-perlu-dibuat- melalui-pdp-secara-bersemuka/

Kharni, (2013), Pengurusan Bengkel Kemahiran Hidup di sekolah menengah zon Chanis Muadzam Shah Pahang, Diperoleh pada April 10, 2022, daripada http://eprints.utm.my/id/eprint/41948/5/KharniDolKakhriMFP2013.pdf

Mohamad Dahalan dan Rohaya, (2004), Status katalog di pusat sumber sekolah-sekolah menengah di Daerah Klang, Selangor Darul Ehsan, Diperoleh pada April 10, 2022, daripada http://studentsrepo.um.edu.my/2598/2/BAB_1.pdf

Meor Ahmad Nasriin Rizal Ishak, (2019), Peranan Pusat Sumber, Diperoleh pada April 12, 2022, daripada https://www.pressreader.com/malaysia/berita-harianmalaysia/20190402/282561609534837.